川合ゼミの学生たちがサポートしているのは、1年生の『総合的な探究の時間』の授業。高校生たちは、この授業のなかで「あなたが猪名川町長だったら」をテーマに地域の活性化につながる提案を考え、最後に町長に向けて発表を行います。説得力のある提案を考えるためにはどうすればいいのか、学生たちが大学での学びを生かしながらアドバイス。

2回目となる9月12日(月)から、いよいよ本格的な授業サポートを開始。まずは、高校生たちが夏休みに個々で調べてきたことをグループ内で共有、意見交換を行いました。

翌週の9月26日(月)からは、提案の根拠を示すため、同校が2年前から導入している地域経済分析システム【RESAS】を活用してのデータ収集・分析。高校生たちは、ワークシートをもとにさまざまな“データ”に触れるところからスタートしました。

慣れてきたら自分たちのテーマに合ったデータを探して分析し、各自のテーマに関する課題をピックアップ。分析したデータを“根拠”に、課題の解決につながるアイデア・提案を考えていきました。

3週に渡って行われた高校生たちのデータ収集・分析を、傍らでじっくりサポートした学生たち。データの見方や探し方、分析におけるポイントなど、客観的な視点でアドバイスしながら、高校生たちが自分で必要な情報を得られるようにうまく導いていったり。また、さまざまな角度からテーマを考えてみることの大切さについても伝えていました。

回を重ねるごとに距離も縮まり、和やかな空気のなかで授業は進行。さらに、学生たちの的確なアドバイスもあり、高校生たちの提案も着々と形になってきています。

最後の2週は、発表用のパワーポイント作成などの最終準備をサポート。大学の授業やゼミ活動などにおいて、何度もパワーポイントを使った資料作成を行ってきた学生たち。さらに自分たちの学びを生かして、アドバイスをしていきました。

9月より2カ月にわたり、高校生たちの取り組みをサポートしてきた川合ゼミの学生たちが、最後の授業から3週間後の11月28日(月)に再び同校を訪問しました。

全7回の授業を通して、ゼミ生から提案内容はもちろんプレゼン時のアドバイスも受けてきた高校生たち。猪名川町長をはじめとする錚々たる顔ぶれの審査員に向け、緊張のなかでも堂々とした立派な発表を行いました。そのひとつひとつに、真剣に耳を傾けていたゼミ生たち。発表が終わるごとに盛大な拍手を送っていました。

発表後の質疑応答の際、審査員より『大学生から学んだこと』を問われる場面も。高校生たちは、「自分たちの夢見がちな部分に現実味のある意見をくれた」「自分たちだけで資料を集めるのは本当に大変だったので、大学生の皆さんからのアドバイスのおかげで作成することができた」と答えていました。